Dossier

L'éducation selon Krishnamurti

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(iv) Les Lettres aux Écoles

En 1978, K décida de faire une lettre tous les 15 jours aux 7 écoles qu’il avait déjà fondées.    Ces lettres sont très importantes dans toute étude de l’éducation selon Krishnamurti, puisqu’elles expliquent clairement ses objectifs et ses attentes vis à vis des enfants et des enseignants.

Entre le 1^er septembre 1978 et le 1^er mars 1980, il écrivit aux écoles un total de 37 lettres qui abordaient des thèmes très variés, destinées à provoquer une interrogation et une étude en profondeur de la part des professeurs et des élèves.

Je donne ci-dessus quelques exemples de ces thèmes :

       (a)    Lettres aux écoles Vol 1

-                                              La bonté et la liberté (« la bonté ne peut fleurir que dans la liberté »)

-                                              La clarté de l’esprit

-                                              La nature de la peur

-                                              La responsabilité individuelle

-                                              Que veut dire ‘apprendre’ ?

-                                              Le diligence et la négligence

-                                              La sécurité de l’enseignant (financière et psychologique)

-                                              La transformation de l’être humain par ‘the right education’

-                                              L’énergie, l’action et le non-action

-                                              L’importance de dialoguer

Je cite quelques extraits de la première lettre en guise d’introduction :

‘Il faut qu’elles (les écoles) se préoccupent de cultiver l’être humain dans sa totalité. Ces centres d’éducation doivent aider l’élève et l’éducateur à s’épanouir naturellement’

‘Nous avons accordé trop d’importance aux examens et aux diplômes. Devant l’épanouissement du professeur et de l’élève, la carrière et la profession prendront leur juste place.’

‘La liberté est une question très complexe et pour en comprendre la complexité, l’épanouissement de l’esprit est nécessaire.’

‘ ……….une école est un lieu où l’on apprend sur la totalité de la vie J. Krishnamurti

Les objectifs d’une école Krishnamurti :

·                     éduquer la totalité de l’être humain

·                     explorer ce que sont la liberté et la responsabilité au regard de la relation avec autrui et dans la société moderne

·                     examiner la possibilité d’être délivré de l’action égocentrique et du conflit interne

·                     découvrir ses propres talents et le moyen de vivre avec justesse

·                     apprendre comment prendre soin de son corps

·                     apprécier le monde naturel, voir la place que nous y occupons et la responsabilité qui nous incombe à son égard

‘Il règne ici un passion partagée pour apprendre, et une atmosphère de bonne volonté qui rend possible la solution des problèmes dans l’affection et la compréhension’

Martin Hawes, membre du staff, Brockwood School

Propos tirés de la brochure de l’Ecole de Brockwood (version française)

‘Cet épanouissement, c’est la culture et le développement total de notre esprit, de notre cœur, de notre bien-être physique, ce qui signifie vivre dans une harmonie complète où n’existe ni opposition, ni contradiction entre les éléments’

(b)    Letters to the Schools Vol 2

Entre le 15 novembre 1981 et le 15 novembre 1983, il aborda les thèmes suivants :

-                                              Le disciple qui ‘cadre’ l’esprit

-                                              La nature ‘sacrée’ d’une école en tant que lieu d’apprentissage

-                                              L’importance de réfléchir ensemble

-                                              La définition de l’attention

-                                              La peur de l’avenir des jeunes

-                                              Nous examinons le conditionnement humain

-                                              La nature continue de l’éducation (pas uniquement à l’école)

-                                              La relation élève /enseignant

-                                              L’intention est plus importante que le résultat

-                                              Le mécontentement et l’insatisfaction

-                                              La complexité du cerveau

-                                              La nature de la liberté, indispensable pour notre épanouissement

-                                              L’intelligence et la discipline

-                                              L’éducation vers la bonté des hommes

-                                              Le monde est ce que nous sommes

-                                              Le problème de la médiocrité

-                                              Les divisions dans le monde : les races, les nationalités, les religions, les

politiques, les économies

           La place des livres dans l’enseignement

Par ses lettres, K gardait un contact régulier avec ses écoles même quand il partait en voyage pendant plusieurs mois : l’esprit de son enseignement fut par conséquent quelque chose de vivant et non pas figé dans le temps.

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