Leçon 141. Information et manipulation     
Comment différencier une information neutre d'une information manipulée?
A. Phénoménologie d'une manipulation
B. Conditionnement et techniques de manipulation
C. Libération sans condition
Dialogue
L'ego comme manipulateur, la ruse du renard et l'usage de l'information : désinformation et surinformation, la suggestion et la peur, le manipulé, le concept de conditionnement et son application à l'homme, problème du libre-arbitre et du jugement, l'indépendance du jugement, la lucidité et la liberté.
  Leçon 142. L'affectivité   
Quelle rôle devons-nous reconnaître à l'affectivité?
A. Le sentiment et le registre de l'émotionnel
B. L'affectivité comme auto-affection
C. Affectivité et non-dualité
Dialogue
La postmodernité et l'émotionnel: le jeu du conditionnement collectif, l'émotionnel et le passif inconscient, différence sentiment et émotion, Michel Henry, l'affectivité et l'ipséité, la fuite impossible, dualité et sentiment, coïncidence avec soi et intelligence du coeur.
  Leçon 143. Recherches sur la vie dans l'univers 
Est-il rationnel d'admettre une vie ailleurs que sur la planète Terre?
A. Le paradoxe de Fermi
B. La représentation d'une civilisation avancée
C. Changer notre paradigme de l'univers
Dialogue
Exoplanète et possibilité de naissance de la vie, calcul de probabilité et hypothèses,l'équation de Drake et le programme SETI, critique des hypothèses, problème des limites actuelles de la technologie, histoire de la pluralité des mondes, position idéologique, évolution de la conscience et civilisation.
  Leçon 144  Conscience, liberté et situation d'expérience  
Quelle place devons- nous accorder à la situation d’expérience qui est la nôtre ? 
A. Sur le situationnisme
B. Liberté, situation et réalité
C. Présence et situation d'expérience
Dialogue
Guy Debord et la théorie situationniste, l'esprit de mai 68, situation construite et non-construite, le capitalisme et le spectacle, l'espace-temps social, Jean Grenier le libre-arbitre sans la situation, choix indifférencié, Sartre, choix et projet. Vigilance et champ de conscience, le monde de la vie, la lucidité et le non-choix, révolution permanente et quotidien.
   Leçon 145. La pensée technique
Pourquoi pensons-nous qu’à tout problème, il doit y avoir une solution technique ? 
A. Le champ de la compétence technique et l'humain
B. La pensée technique comme système
C. L'homme fantomatique et le règne de la technique
Dialogue
La spécialisation de l'esprit, l'idée de solution technique, pensée globale, pensée fragmentaire, la technique et son auto-développement, la sélection et l'adaptation par la technique, l'homme divisé et le virtuel.
  Leçon 146.  Sur la télévision   
En quoi la télévision réalise-t-elle un mode d'existence spécifique de la technique?
A. Phénoménologie de la télé-vision
B. Chewing-gum mental et réalité fantomatique
C. Inconscience, dépendance et matrice virtuelle
Dialogue
Regard esthétique et regard de téléspectateur, fragmentation et regard halluciné,Günter Anders  l'idéaliste sans sujet, consommation du spectacle, la confusion dans l'image, l'identification, le temps absorbé, exhibitionnisme l'ex-timité, la télévision comme drogue, la violence et les enfants.
  Leçon 147. Sur les catastrophes naturelles
Une catastrophe naturelle est-elle susceptible d'interprétation?
A. La religion, ses fléaux, malédictions et calamités
B. Mécanique et systémique des catastrophes
C. Le poids des conséquences et la responsabilité
Dialogue
La théologie de la peur, exemples, soumission, autorité, sanction, la place de la religion selon Spinoza, théologie de la joie, les lois de nature, la causalité au sens classique, imprévisibilité, urbanisme et catastrophe, problème de la technique, globalité des processus, co-piloter la Terre, responsabilité humaine.