1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
19, 20,
21, 22, 23, 24,25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36
37, 38, 39, 40, 41, 42,
43,
44 ,
45,
46.
Leçon 230. Temps,
synchronicité et liberté
Dans quelle mesure la synchronicité
permet-elle e comprendre notre liberté?
A. Un ou des futurs multiples
B. Une fissure dans le temps
C. La dimension verticale de l'intemporel
Dialogue
Retour sur le
déterminisme des moderne, l'illusion rétrospective, Philippe Guillemant
la route du temps, la réversibilité en physique, intention et
observation, la liberté, la décohérence et la réalité, mise en cause de
la métaphore du fleuve.
Leçon
231. Recherches
sur l'homme augmenté
Que
nous révèle la perspective de l’homme augmenté sur le sens de la
technique?
A. L'homme comme collection de prothèses
B. Un évolutionnisme technologique
C. Un homme augmenté, une conscience
diminuée
Dialogue
L'histoire de la
technique, l'homme machine et l'homme augmenté, les prothèses, la
singularité, le transhumanisme, vers l'homme bionique et le cyborg,
prolongement postmoderne, devenir des dieux, le nouveau surhomme,
question de conscience, une société immature, mais techno, impasses
prévisibles, accepter l'incarnation.
Leçon
232. Art
et technique
Quelles relations l’art et la
technique entretiennent-ils ?
A. De la technique dans l'art
B. De l'art dans la technique
C. La séduction de la puissance et la
puissance de la séduction
Dialogue
Distinguer le point
de vue du spectateur et celui du créateur, le travail dans l'art, les
qualités de l'artiste, la difficulté et la passion, quand la technique
se fait oublier dans le naturel, la virtuosité, la catégorie étendue de
l'artisan, le bel ouvrage, invention et création, confusions autour de
la notion d'ouvrier.
Leçon
233. Mathématiques
et réalité
Quelles
relations unissent mathématiques et réalité?
A. La réduction fonctionnelle
B. Des mathématiques dans la Nature
C. Mathématiques et subjectivité
Dialogue
Pratique des
mathématiques comme outil, Galilée, Descartes, le développement des
mathématiques, découverte et faits mathématiques, position empiriste,
limites, la suite de Fibonacci, le nombre d'or, ordre et régularité,
symétrie naturelle, le platonisme mathématique.
Leçon 234. La
diversité des échanges
Y a-t-il un
sens de l'échange qui ne soit pas économique?
A. La polysémie de l'échange
B. La convivialité
C. Sur le métissage culturel
Dialogue
Échange économique,
cinétique et communicationnel, don et contre-don et système de
prestations totales, le lien social n'est pas marchand, Illich et la
convivialité, la relation avec l'outil et ses conséquences, une société
conviviale. Le fait du métissage culturel et la mondialisation.
Leçon
235. L'état
de nature et l'état social
Qu'est-ce
qui justifie une théorie de l'état de nature?
A. L’hypothèse d’un état de nature
conflictuel
B. l'authenticité et la corruption
C. Quelques remarques sur l'état de nature
Dialogue
La notion d'état de
nature chez Hobbes, pessimisme et histoire, psychologie de la vanité
humaine, Rousseau et l'apparition des sociétés, la nature humaine, la
reconstruction logique, le citoyen, dérives du concept d'état de nature
.
Leçon 236. Recherches
sur les expériences de mort imminente (2)
Quelles conclusions théoriques sur la
nature de la conscience peut-on tirer des NDE?
A. La NDE et la remise en cause du
réductionnisme
B. Retour sur la relation entre la conscience
et le cerveau
C. A la recherche d'un nouveau paradigme
Dialogue
Pim Van Lommel, définition de la mort
clinique, les réductions physiologiques des NDE, la conscience pendant
une mort clinique, le cas Pamela Reynolds, ce que veut dire réellement
mort, faculté et organe, NDE d'aveugle, pauvreté de l'IRM, première et
troisième personne, le cerveau et la conscience, le cas Eben Alexander.
La conscience ultime réalité.